Группа компенсирующего вида для детей с ЗПР №5 "Пчелка": Пчёлка

Педагоги группы

Воспитатель

Гнипа Людмила Александровна

Воспитатель

Карпова Наталья Викторовна

Учитель-дефектолог

Каменева Анастасия Сергеевна

Особенности занятий в группе

Группа компенсирующего типа представляет собой специализированное подразделение в дошкольном учреждении, предназначенное для обучения детей с ЗПР.

Специфика работы группы.

• в течение всего дня работу проводит не только воспитатель, но и учитель-дефектолог, занятия характеризуются коррекционной направленностью.
• учитель-дефектолог и воспитатель группы ведут тетрадь взаимодействия, благодаря которой они могут закреплять пройденный материал.
• ведется интенсивно индивидуальная работа.
• занятия воспитателя и учителя-дефектолога проводятся не только фронтально, но и по подгруппам. В то время как первая подгруппа занимается с воспитателем, вторая – с учителем-дефектологом, после чего дети меняются.

Основная цель работы педагогов группы направлена на разностороннее развитие детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, на построение комплексной коррекционно-развивающей системы.

Особое место отводится развитию мелкой моторики кисти руки детей, что  помогает им осваивать различные доступные способы познания окружающего мира, развивает речь детей, их познавательную активность, любознательность, детское творчество, формирует представление об окружающем мире. Для наиболее эффективного развития мелкой моторики в группе используются  дидактические игры, пособия: «Шнуровки», «Ниткопись», «Чудесные резиночки», «Веселые прищепки», «Волшебные пуговички»,  игры из природного и бросового материала.

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста в процессе поисково-исследовательской деятельности в природе  направлено на  повышение познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию  природы. В целях повышения эффективности познавательной деятельности используются современные образовательные технологии: ТРИЗ, кейс технологии, проекты, игровые технологии.   Реализуются исследовательские проекты: «Зелёная аптека», «Ёлочка – зелёная иголочка», «Мир насекомых», «Наши пернатые друзья»,  экологические акции: «Зеленая елочка – живая иголочка», «Покормите птиц зимой!», «Чудо – огород».

Интегрированный подход в  образовании дошкольников с ЗПР предполагает взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования,   организацию самостоятельной деятельности детей.